• 小學文學常識合集12篇

    時間:2024-02-08 15:54:44

    小學文學常識

    小學文學常識篇1

    1、寓言故事。如《孟子》、《莊子》、《韓非子》、《戰國策》,等書中都有不少人物性格鮮明的寓言故事,它們已經帶有小說的意味。

    2、史傳。如《左傳》、《戰國策》、《史記》、《三國志》,描寫人物性格,敘述故事情節,或為小說提供了素材,或為小說積累了敘事的經驗。

    3、文人筆記。這一點在魏晉南北朝時期尤為明顯,文人筆記大都一些軼事、掌故、素材。

    4、民間娛樂消閑。各朝代都有茶館飯店常駐的說話人、說書人,以話本為基礎,每天把故事小小的說一段(小說),以吸引客人每天回來聽書,希望保證生意興隆。

    (來源:文章屋網 )

    小學文學常識篇2

    2、“花和尚倒拔垂楊柳,豹子頭誤入白虎堂”是名著《水滸傳》的一個回目,其中“花和尚”指的是魯智深,“豹子頭”指的是 林沖;請寫出另外一個好漢的外號及故事的名稱(如武松打虎) 魯提轄拳打鎮關西 。

    3、女媧煉石補天時剩下一塊石頭,被丟棄在大荒山無稽崖青梗峰下,后被茫茫大士、渺渺真人帶入紅塵,歷盡了悲歡離合。以上情節出自我國古典文學名著《紅樓夢》。

    4、《西游記》中“大鬧五莊觀、推倒人參果樹“的是 孫悟空。

    5、《游山西村》這首七律詩的“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”兩句詩,比喻人在遇到困境時會生出許多希望。

    6、晏殊《浣溪沙》中的“無可奈何花落去,似曾相識燕歸來”的對偶句,被譽為“千古奇偶”。

    7、《次北固山下》中有一個對偶句,蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理,這兩句詩是:“海日生殘夜,江春入舊年。”

    8、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩中,正面寫詩人的愁緒,表達對友人的深切同情的詩句是“我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西。”

    9、春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。

    10、接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。

    10、書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。

    12、踏破鐵鞋無覓處,得來全不費功夫。

    11、學而不思則罔,思而不學則殆 。

    14、海上升明月,天涯共此時。

    12、青山依舊在,幾度夕陽紅。 海闊憑魚躍,天高任鳥飛。

    第二部分:文化常識

    13、康熙皇帝的廟號是(圣祖)。

    14、《西游記》中的火焰山是今天的(吐魯番盆地)。

    15、“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”是出自古詩《小池》。

    16、宋代的代表性刑罰是(刺配)。

    17、“山外青山樓外樓”在原詩《題臨安邸》中的下句是(西湖歌舞幾時休)。

    18、維納斯是羅馬神話中的(愛神與美神)。

    19、大汶口文化遺址在我國的(山東)。

    20、“死去元知萬事空”下一句是(但悲不見九洲同)。

    21、普利策獎是(新聞、文化)方面的大獎。

    22、成語“不入虎穴”,下一句是(焉得虎子)。

    23、我國最早的中醫學專著是(《黃帝內經》)。

    24、《悲慘世界》的作者是(雨果)。

    25、目前人類已知的最軟的石頭是(滑石)。

    26、《全唐詩》收錄的是唐代(4萬8千多首詩)。

    27、“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的作者是(陸游)。

    28、古代常用稱謂代替年齡。請說出下列年齡的稱謂:60歲(花甲)70歲(古稀)。

    29、“建元”是我國(漢武帝)皇帝使用的年號。

    30、古語說“良賈不為折閱不市”說的是(商人不因折本不買賣)。

    31、“日出江花紅勝火”的下一句是(春來江水綠如藍)。

    32、“冬天到了,春天還會遠嗎”語出(雪萊)。

    33、每一個少數民族都有自己喜愛的顏色,生長在大草原的蒙古族喜愛(白色)。

    34、《史記》中的“世家”是給(諸侯王)作的傳。

    35、世界上第一臺測定地震方向的儀器是誰發明的?( 張衡)

    36、“三過家門而不人”是(禹)的故事。

    37、《本草綱目》的作者是(李時珍)。

    38、美國歷第一所高等學府是(哈佛大學)。

    39、“桂林山水甲天下”,(陽朔)山水“甲桂林”。

    40、世界上第一個國家頒布的藥典出現在(中國唐朝)。

    41、“印象派”一詞源于(莫奈《日出"印象》)。

    42、書畫作品中的“四君子”是指(梅)(蘭)、(竹)、(菊)四種植物。

    43、《奧賽羅》出自(莎士比亞)之手。

    44、金庸的籍貫是(浙江)。

    45、“本是同根生”的下一句是(相煎何太急)。

    46、“隨風潛入夜”的下一句是(潤物細無聲)。

    47、《三國演義》中的“鳳雛”是(龐統)。

    48、有“植物熊貓”之稱的是(銀杉)。

    49、小說《包法利夫人》的作者是(福樓拜)。

    50、安徒生的童話《海的女兒》主角是“美人魚”。

    51、《竇娥冤》的作者是(關漢卿)。

    52、徐悲鴻以畫(奔馬)聞名世界。

    53、名著《儒林外史》的作者是吳敬梓

    54、“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”出自(李商隱)

    55、“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”的作者是陸游。

    56、“孤帆遠影碧空盡”的下一句是惟見長江天際流。

    57、《水滸傳》的作者是施耐庵。

    58、我國農歷中有(24個)個節氣。

    59、“出污泥而不染”說的植物是(蓮花)。

    60、我國古代文化中的“五行”是指(金木水火土)。

    61、我們常說高科技的“兩彈一星”是指(原子彈氫彈人造地球衛星)。

    62、綠色植物吸收陽光能量、制造氧氣的過程叫(光合作用)。

    63、《百家姓》中的第一個姓氏是(趙)。

    64、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是(范仲淹)的名言。

    65、在我國一年四季中,(冬至)的白天最短。

    66、《資治通鑒》是我國北宋年間(司馬光)主編的一部編年體的歷史巨著? 67、寓言“坐井觀天”中坐在井中的是(青蛙)。

    68、世界上有七大洲、四大洋,的大洲和大洋是(亞洲太平洋)。

    69、《童年》《在人間》《我的大學》是(高爾基)的自傳三部曲。

    70、《魯濱遜漂流記》的主人公魯濱遜在孤島上生存了(28 )年。

    71、“白雪公主”這個形象最早來自于《安徒生童話》。

    72、屈原是春秋時代(楚國)人。

    73、“破釜沉舟”這個成語出于(巨鹿之戰)。

    74、“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳,家事國事天下事事事關心”對聯是在(東林書院)

    75、(買櫝還珠)這則成語是用來比喻有些人“只注重事物外表,不重內涵”。

    76、在“精衛填海”的故事里,"精衛”是(一只鳥)。

    77、“山重水復疑無路,柳暗花明又一村”出自陸游(《游山西村》)

    78、瓜熟蒂落(B) 卸磨殺驢(A) 孤掌難鳴(D)

    笑里藏刀( C) 眼高手低( E) 轉危為安( F)

    A,過河拆橋 B, 水到渠成 C, 口蜜腹劍 D, 獨木難支

    E, 志大才疏 F, 化險為夷

    79、下列四組生字讀音完全不同的一項是( D)

    A鑄 濤 壽 筑 B湛 堪 甚 勘 C構 溝 夠 茍 遄 端 瑞 喘

    80、.下列詩句,不能體現詩人博大胸懷的詩句的一項是( C)

    A. 日月之行,若出其中;星漢燦爛,若出其里

    B. 北國風光,千里冰封,萬里雪飄

    C. 枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬

    D. 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天

    81、選出沒有錯別字的一項( B )

    A、腦漿迸裂 猝然長逝 問心無愧 花支招展

    B、夜不能寐 嚴陣以待 見賢思齊 獲益匪淺

    C、盛氣凌人 日理萬機 溫故知新 心曠神疑

    D、泱泱大國 伸張正義 繁花嫩葉 ?國他鄉

    82、選出下面句子沒有語病的一項( C )

    A、經過昨夜一場大雨,使空氣清新多了

    B、各種讀書聲匯成一支動聽的歌聲

    C、科學發展到今天,誰也不會否認地球是繞著太陽運行的

    D、大路兩旁到處都植著果園

    83、有人仿造杜牧《清明》而寫了這么一首詩:清明時節沙紛紛,路上行人滿面塵。借問青山何處有,學童遙指盆景中。這首詩對什么現象進行了辛辣的諷刺?(B)

    A.盆景泛濫 B. 環境污染 C.氣候惡劣 D.不講衛生

    84、每首詩有四句,每句有五個字的古詩體裁叫( A)。

    A、五絕 B、五律 C、四絕

    85、有一位作家對他的作品“披閱十載,增刪五次”,這位作家是( C )

    A、吳敬梓B、蒲松齡C、曹雪芹 D、羅貫中

    86、“但使龍城飛將在,不教胡馬度( A )”

    A、陰山 B、邊關 C、燕山

    87、“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”寫的是(C )。

    A、春* B、梨花 C、雪景

    88、子在川上曰:“逝者如斯夫!不舍晝夜。”其中“逝者”的意思是指( B )

    A、失去的人 B、消逝的時光 C、流淌的水

    89、“獨在異鄉為異客,每逢佳節倍思親”是( A )的詩句。

    A、王維 B、王之渙 C、王勃

    90、子曰:“工欲( A )其事,必先利其器”。

    A、善 B、擅 C、行

    91、“君子食無求飽,居無求安,敏于事而( C )”。

    A、慎于行 B、慎于思 C、慎于言

    92、下列各句中不是談學習態度的是:( C)

    A、學而不厭 B、敏而好學,不恥下問 C、有教無類

    93、《給教師的一百條建議》的作者是前蘇聯的教育家(B )

    A、馬卡連柯 B、蘇霍姆林斯基 C、杜威

    94、對“學習困難的”學生進行智育的重要手段是( B )

    A、補習 B、閱讀 C、訓練

    95、《教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時》一文指出要解決教師的時間問題,最主要的是要看( C )

    A、工作時間能否減少 B、工作效率能否提高 C、工作本身的方式和性質

    96、杜甫少有開心的詩,從來都是憂國憂民,但是他“生平第一快詩”卻一反他平日的沉郁頓挫,讓人覺得酣暢淋漓,其喜悅心情躍然紙上。這首詩的題目《聞官軍收河南河北》。

    97、唐代有兩位詩人,他們常常被人合稱為“小李杜”,他們是李商隱 和 杜牧 。

    小學文學常識篇3

    【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

    在小學語文教學中,識字是主要教學內容,是學生學好語文的基礎。所以,在課堂教學中,教師需要根據教學內容,考慮小學生年齡與認知特點,優選多樣化、生動有趣的教學方法與手段,讓學生滿懷熱情積極而主動地學習漢字,輕松而準確地理解漢字意義,為準確運用做好鋪墊。

    一、巧用字理識字,輕松理解詞義

    字理識字法是漢字教學的主要方法之一,即結合造字原理引導學生分析字詞結構域意義。在小學語文識字教學中,采取這一方法,可變抽象為生動具體,化難為易,讓學生輕松記憶漢字的正確結構,快速理解漢字字義,避免機械而僵硬記憶。同時,還可培養學生觀察能力與想象思維,加深理解。

    在字理識字法中,包含了多種方法,如演示法:借助游戲活動、實物或者動作等來引導學生理解字詞含義。比如學習漢字“掃”時,教師或學生演示用手提笤帚掃地的動作;如學習“坐”字時,該字屬于會意字,由一個“土”字與兩個“人”組合而成,即兩人坐在土堆上,表示坐的動作。在教學過程中,教師可讓2名同學表演席地而坐的動作,幫助學生理解字義。

    另外,還有圖示法、遷移法、聯想法、演示法、比較法等等。如教學“盲”字時,該字由 “亡”與“目”組合而成。其中,“亡”意為“失去”,而“目”表示眼睛,綜合理解,該字的含義則一目了然。再如學習“男”字時,教師可引導學生將該字拆分成“田”與“力”,然后引申成古時候田中辛勤勞作的人。補充分析:在古代時候一般是男耕女織,基本上是男子在田間勞作。

    二、組織游戲識字,實現寓教于樂

    在小學語文教學中,教學對象是一群天真可愛、好動愛玩的小朋友,同時因年齡較小,孩子們注意力持續時間不長。在小學語文識字教學中,教師需要注意孩子們的學習特點,將識字知識滲透到游戲活動中,以抓住孩子們的課堂注意力,讓他們在快樂氛圍中自由而愉悅地游戲與學習。①謎語識字。如:一只狗,張大口,打個哈欠摔跟頭;又張口,眼淚流,主人心痛抱著走。小朋友,請猜猜,這是哪個字呢?(哭 )。另外,教師還可指導學生編謎語的方法,讓學生試著自編謎語。以“哭”字為例,首先需要了解這個字由3個部分構成,其中上面有兩個口,而下面的“犬”意為“狗”,然后編個趣味小故事,讀來又是順口溜,這樣,既好玩又好記。②游戲活動識字。將識字知識融入到游戲活動中,實現寓教于樂的目的。[找朋友]找漢字和實物之間的朋友;比如帶著各種顏色頭飾的同學,和拿著漢字“黑、白、橙、紅、黃、紫”等生字卡的同學找朋友。或者找出字形結構相同的朋友。比如要求同學們將有著同一字形結構的字排列在一塊兒。[開火車] 這一游戲活動一般適用于音節、拼音字母、生字以及詞語的復習鞏固學習,易操作,參與人數多。此外,還有“摘蘋果”的復習游戲,“補補丁”的組字游戲,“找地雷”的改錯游戲等等,讓學生在快樂游戲中輕松識字與學習。

    三、運用順口溜,巧妙記憶字詞

    在小學語文識字教學中,教師需要考慮學生年齡特點,選用他們喜聞樂見的教學形式來理解與記憶漢字。比如兒歌、口訣、順口溜等,讀來朗朗上口,是兒童所喜歡的學習方式,可調動學生誦讀積極性,讓他們在誦讀過程中理解與記憶字詞。所以,在平時識字教學中,教師可根據字詞的特征或聯系所學字詞而自編或者查閱有關資料,選擇通俗易懂的順口溜或歌訣等。比如①藏:草在廠上頭,左邊兩斧頭,臣字在里頭,斜勾一撇一點頭。②步:上面少一橫,下面少一點,③森:樹木真有用,大家都來種,二木就成林,三木變成森。④怕:由于心里害怕,臉都嚇白了。⑤認“十,千,舌”:一橫一豎是個十;歪了腦袋變成千; 張開大口吐舌頭。當然,教師還可指導學生自己編編漢字記憶口訣,讓學生體會字詞學習的樂趣。

    另外,引導學生自制卡片識字。在小學語文識字教學中,教師可指導學生利用課后時間動手制作字詞卡片,將漢字與拼音寫在卡片正面,然后在背面再寫上2個詞語,并任意選擇一個詞語造句,便于課堂交流。通過這一方法,避免了枯燥抄寫,讓學生動眼、動腦、動耳、動口,強化生字感知與體驗,并培養學生自學能力。

    小學文學常識篇4

    語文被稱為學科教學中的“百科之母”,小學語文是一門基礎工具課。除了要向學生進行思想政治教育、傳授語文知識、培養學生的讀寫能力和智力訓練外,語文教學和科學常識教學相結合也是小學語文課的又一特點。在這些常識性的語文課文中傳授了一些基本的科學常識,包括天文、地理、生物、礦物、理化等自然科學常識和社會歷史、哲學等社會科學常識。通過這些科學常識性課文的教學,可以開闊學生的視野,擴大學生的知識面。樹立積極向上、努力學習的目標,是全面培養合格的接班人所必不可少的。

    這些常識性的課文是讓學生在學習語言、提高讀寫能力的同時,獲得多方面的科學常識,從而進一步認識世界、認識社會,并培養學生熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛科學的思想。教學這類課文兼有語文教學和常識教學的雙重任務,語文教師在教學中怎樣把好這個“度”呢?在此我談談自己的看法。

    要教好常識性課文,首先要知道常識性課文有哪些特征,這樣才能在語文教學的普遍特征中,抓住常識性課文教學的特殊特征,使之達到預期的教學目的,收到滿意的效果。常識性課文一般是以說明為主的文體,“說明”是主要的表達方式。通過對事物的特點、性質、成因、功能等特征做客觀科學的說明,使學生對事物有所了解,從而獲得知識。此類課文大致有以下特點。

    1.在故事中說明一定的科學常識。常識性課文往往也有一定的故事和人物,有一定的情節,并運用記敘和描寫的方法。這是為了適合兒童的年齡特點而采取的兒童樂于接受的一種有效的方法。其在妄言中以虛設的擬人、童話的方式來表述某種真實的科學常識。例如《院子里的悄悄話》就把兩棵槐樹比擬為祖孫兩人,運用人物對話的形式向人們介紹了年輪、樹冠在記錄年齡、指示方向、記錄氣候等方面的作用。既貼近兒童的生活實際,又準確真實地傳授了科學常識。

    2.在敘述中注意邏輯條理的清晰。用簡潔明了的語言、嚴密的邏輯和清晰的條理敘述比較難懂的科學知識,學生易于接受。如《蛇和莊稼》一課中蛇吃田鼠,田鼠糟蹋了不了莊稼,莊稼得到了好收成,所以為使莊稼豐收可以多放蛇;村里喂的貓多,田鼠就不能那么放肆,土蜂的活動就不會受到影響,苜蓿是靠土蜂傳授花粉的,因而苜蓿就會長得好。這里的蛇吃田鼠,田鼠吃莊稼和貓吃田鼠,田鼠影響土蜂,土蜂影響苜蓿的傳粉,這種事物之間的聯系是非常密切的。

    3.在表述中強調語言文字的準確。常識性課文的語言準確、簡明、縝密,是對學生進行正確選用詞語、準確描述事物訓練的好素材。教學中,要抓住重點詞語,引導閱讀品析,感悟敘述的客觀性,領悟用詞的精確性。常識性課文教學除引領學生穿行在文本簡潔、準確、生動的語言密林中外,還應讓學生借鑒和傾吐,讓學生在模仿中習得。

    如《回聲》中水波的“蕩”回來和聲波的“返”回來有著不同的含義。又如《爬山虎的腳》一課對爬山虎的腳長在什么地方,通過“長在莖上”,“莖上長葉柄的地方”,“反面伸出……”這些詞句的描寫,就非常清楚準確了。再拿爬山虎的腳是怎么爬的來看,課文中是說“一腳一腳”地向前爬,而不是“一步一步”地向前爬,這就非常清楚地說明了這里的“爬”是植物的一種生長狀態,不同于動物的“爬行”可見常識性課文用詞用句的準確,這要引起我們的特別重視。

    4.在闡述中運用具體的數據。這樣的例子幾乎在所有的常識性訓都能見到,以表示科學知識的精確無誤。如《太陽》一課中,對太陽的“遠”、“大”、“熱”都有具體的數據加以說明:“太陽離我們有一億五千萬公里遠”,“一百三十萬個地球才能抵得上一個太陽”,“表面溫度有六千度”,“中心溫度估計是表面溫度的三千倍”,等等。這樣對事物的闡述具體、精確,讓我們感到科學知識的真實可信,來不得半點虛假。

    5.在內容中具有特定的思想教育目的。同所有的課文一樣,都具有一定的思想教育目的,而常識性更具有特定的、的思想教育內容:有的可培養學生探索客觀世界的規律,破除迷信,樹立辯證唯物主義的觀點;有的可培養學生熱愛科學、熱愛大自然的情感和勇于探索、敢于實踐、熱愛勞動的優秀品德;有的可培養學生良好的生活、衛生習慣;還有的可培養學生的愛國主義思想和民族自豪感。可見常識性訓的思想教育,在強化素質教育的當今有著特定的意義。

    那么小學語文教師應該如何開展常識性課文的教學呢?

    在語文教學中,常識性課文有著如下特點,根據這些特點,我們可以從以下幾個方面入手。

    1.在語言文字的訓練中需要加強同知識的結合,是基本要求。常識性課文既是語文教材又是科學教材,所以要讓學生在聽說讀寫的訓練中學習知識;在弄清知識中學會準確、簡明、有條理地表達。在重視詞語概念教學,特別是專有名詞和科學術語的概念,在不加深高難度的基礎上,結合課文語言和學生年齡特征講清楚。如《新型玻璃》上的各種玻璃的名稱原由,要讓學生理解。又如《琥珀》中的松脂球、琥珀等概念,要讓學生明白。在教學中要注意動作變化的關鍵性動詞和表示事物本質特征的形容詞。

    要準確完整地講清句子的含義。如《爬山虎的腳》中“那些腳巴在墻上相當牢固”,這里的“相當”是“大體”、“夠得上”的意思,不可用“非常”一詞替換。要講清句子的含義,必須把其中每個分句的意思和相互間的關系講清楚,這樣對全句才能有一個完整的理解,還要注意層次之間、句子之間的聯系。

    要從知識的角度講清課文的篇章結構,這是有別于一般課文分析篇章結構的不同之處,例如《海底世界》一課先從海底的寧靜、黑暗、寂靜引到深海中仍有魚兒在游動,有動物在發聲;再寫到各種海洋動物的各種活動方式;最后寫到海底的地形引到動植物及蘊藏的礦藏。這樣,全文開始的引向和結尾的總述把全文聯成了一個整體。

    小學文學常識篇5

    “興趣是最好的教師。”教師如果想在古詩詞教學中提高對古代文化常識的教學效果,就需提高學生學習古代文化常識的興趣,在教學中可以做到激情引趣。教學時,對作者的介紹是古詩詞教學里必不可少的環節,但學生對這一部分內容不太感興趣,再加上介紹作者的語言缺乏系統性,所以學生的掌握效果并不理想。因此在教學中,教師首先要對古詩詞里的作者進行梳理,這樣才能做到心中有數,在教學中有選擇地把常識性知識告知學生。其次就是打破以往的背景介紹模式,采取適合學生年齡特點的形式進行滲透,如情景導入、講故事等。其三是去掉那些與小學生心理發展、學習領域、興趣無關的“摘抄”,盡量精簡地介紹作者的生平。例如對統編教材三年級上冊《望天門山》一詩的作者李白的介紹,教師就可以設計懸念,激情引趣,以李白有著“詩仙”之稱,也有“酒仙”的美譽導入,學生的注意力一下子被吸引了過來,對李白被稱為“詩仙”“酒仙”的原因產生了極大的興趣。于是筆者通過簡單的介紹道明李白“詩仙”之名的由來,以及與賀知章、杜甫之間的關系,并順勢介紹這兩位詩人:四明狂客——賀知章(李白的朋友),少陵野老——杜甫(和李白并稱“大李杜”)。同時,筆者還將學生的思路短暫帶回到三年級的古詩《望洞庭》《絕句》《九月九日憶山東兄弟》《山行》中,因為這幾首詩的作者的雅稱分別是詩豪(劉禹錫)、詩圣(杜甫)、詩佛(王維)、小李杜(杜牧)。并通過“古代詩人知多少”競賽的形式,對以前學習過的“古代詩人并稱、雅號、雅稱”進行鞏固復習,學生興趣盎然、躍躍欲試。短短幾分鐘,便可讓學生積累到古代詩人別稱的基本知識。

    二、借助多媒體,形象生動

    多媒體教學能使課堂生動化、形象化、直觀化,化難為易,提高教學效果。在對古代文化常識講解時,我們可以借助多媒體,將那些遠離生活的抽象知識點能夠直觀形象地呈現在學生面前。在古詩詞教學中,對天文知識方面的介紹也可以借助多媒體來進行。在詩詞里,關于月亮的別稱有很多。如李賀的《馬詩》:“大漠沙如雪,燕山月似鉤”,因初月如鉤,所以被稱為“銀鉤、玉鉤”;白居易的《暮江吟》:“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”,因弦月如弓,故稱“玉弓、弓月”;李白《古朗月行》:“小時不識月,呼作白玉盤”,因滿月如盤,故稱“銀盤、玉盤”。教學時,如果我們單純通過文字講解,小學生對“弓、鉤、盤”難以產生直觀的印象。但如果運用多媒體呈現月亮形狀變化的動畫圖,用視覺的直觀感受,代替文字,這降低了教學的難度,提高了教學的效果。

    三、主題教學,系統總結

    小學文學常識篇6

    2、通過有交通信號控制的人行道,應做到紅燈停,綠燈行;通過沒有交通信號控制的人行道,要左顧右盼,注意來往車輛,不準追逐、奔跑。

    3、沒有行人橫道的,須直行通過,不準在車輛臨近時突然橫穿,有人行過街天橋或地道的,須走人行過街天橋或地道。

    4、不準爬越馬路邊和路中的護欄、隔離欄,不準在道路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。

    5、不要在道路上玩耍、坐臥或進行其他妨礙交通的行為。

    6、不要進入高速公路、高架道路或者有人行隔離設施的機動車專用道。

    7、不滿12周歲的孩子不能在道路上騎車,不滿16周歲不能在道路上騎電動車。

    8、騎車時要集中精神,謹慎騎車。

    9、不打傘騎車,不脫手騎車,不騎車帶人,不騎“病”車,不騎快車,不與機動車搶道,不平行騎車,不在惡劣天氣騎車。

    10、騎車轉彎要減速慢行,向后瞭望,伸手示意。

    11、掌握不同天氣的騎車特點,做到:“順風不騎快車,逆風不低頭猛踏,霧天控制車速,冰雪天把穩龍頭,雨天防止行人亂穿。

    12、不要在禁行道路、路段或機動車道內騎車。

    13、騎車時不要牽引車輛或被其他車輛牽引。

    14、維護乘車秩序,不爭先恐后。

    15、乘公共汽車要停穩后上下車,在車上要抓好扶手。

    16、頭、手等身體部位不能伸出窗外,管好身邊物品,防止扒竊。

    17、乘坐二輪摩托車必須頭戴安全頭盔,不準倒坐和側坐。

    18、乘高速汽車要系安全帶,不乘超載車。

    19、過鐵路要做到一停二看三通過,不穿越封閉的鐵路道口。

    20、遇到交通事故,及時報警,求助“122”。

    二、游泳安全常識

    1、下水前要做好準備活動。

    2、遠離河道,嚴禁去水庫游泳,單身一人不外出在江河湖泊游泳。

    3、身心情況欠佳時,如疲倦、飽食、饑餓、生病、情緒不好時不宜游泳。

    4、身體患病不游泳,強體力勞動或劇烈運動后,不立即游泳。

    5、水況不明的江河湖泊不游泳,惡劣天氣不外出游泳。

    6、設有“禁止游泳或水深危險”等警告標語的水域,嚴禁游泳、戲水。

    7、游泳池邊不要奔跑或追逐,以免滑倒受傷。

    8、游泳池邊不可任意推人下水,以免撞到他人或撞到池邊受傷。

    9、游泳戲水時,不可將他人壓入水中不放,以免因嗆水而窒息。

    10、水中活動,感到有寒意時,或將有抽筋現象時,應登岸休息。

    11、若在水中發現自己體力不支,無法游回岸邊,應立即舉手求救,或大聲喊叫,等待救援。

    12、發現有人溺水時,即刻發出“有人溺水”呼救或撥打“

    110”請求支持,兒童少年不可貿然下水施救。

    13、發生溺水事件時,必須鎮定冷靜,了解自己所處環境,并利用本身浮力或身邊物來自救求生。

    14、發生溺水事件時,不太熟悉水性者應采取仰臥位,頭部向下,使鼻部露出水面呼吸,呼氣要淺,吸氣要深。切忌慌張,將手臂上舉亂撲動,加速身體下沉。

    15、發生溺水事件時,會游泳者,如發生小腿抽筋,要保持鎮靜,采取仰泳位,用手將抽筋的腿的腳趾向背側彎曲,可使痙攣松解,然后慢慢游向岸邊。

    16、溺水者救起后,要清除口鼻喉內異物,排出溺水者胃肺部水,必要時進行人工呼吸。同時,迅速撥打急救電話“120”。

    三、飲食衛生安全常識

    1、不買不吃不新鮮和腐爛變質的食品。

    2、不吃被衛生部門禁止上市的海產品。

    3、不生吃海鮮、河鮮、肉類等。

    4、不買無證攤販處食品。

    5、不買無商標或無出廠日期、無生產單位、無保質期等標簽不完整的食品。

    6、不吃有毒食品(如河豚魚、野生蘑菇、生的四季豆、發芽土豆等)。

    7、不食昆蟲類動物污染過的食品。

    8、不喝未經消毒、煮沸的水,不喝存放時間過長的、過時的純凈水。

    9、養成良好的個人衛生習慣,飲食前做到勤洗手。

    四、傳染病防治常識

    1、經常開窗通風,保持室內空氣新鮮。

    2、搞好環境衛生,保持室內和周圍環境清潔。

    3、養成良好的衛生習慣,不要隨地吐痰,勤洗手。

    4、保持良好的生活習慣,多喝水、不吸煙、不酗酒。

    5、經常鍛煉身體,保持均衡飲食,注意勞逸結合,提高自身抗病能力。

    6、要根據天氣變化適時增減衣服,避免著涼。

    7、如果有發熱、咳嗽等癥狀,應及時到醫院檢查治療。

    8、當發生傳染病時,應主動與健康人隔離,盡量不要去公共場所,防止傳染他人。

    9、要進行免疫預防,流行季節前進行相應的預防接種,如流感、肺炎、麻疹、流腦等疫苗。

    10、在傳染病發病期間,不要到人多擁擠的公共場所去。

    五、日常活動安全常識

    1.要注意選擇安全的場所。要遠離公路、避開變壓器、高壓電線;不要攀爬電桿、屋頂、高墻;這些地方非常容易發生危險,稍有不慎,就會造成傷亡事故。

    2.要選擇安全的游戲來做。不要做危險性強的游戲,不要模仿電影、電視中的危險鏡頭,攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用磚石等互相投擲、點燃樹枝廢紙等。這樣做的危險性很大,容易造成預料不到的惡果。

    3.游戲時要選擇合適的時間。游戲的時間不能太久。這樣容易過度疲勞,發生事故的可能性就會大大增加。最好不要在夜晚游戲,天黑視線不好,人的反應能力也降低了。

    4.學生在任何時候都不能私自或協同伙伴到野外不明水域游泳,游泳要在家長或大人的帶領下進行如遇上意外事故,要保持鎮靜、沉著地加以自救,看到同伴落水要立即呼喚大人相救。

    六、校園活動安全常識

    1.教室空間比較狹小,又置放了許多桌椅,所以不應在教室中追逐、打鬧,做劇烈的運動和游戲,防止磕碰受傷。

    2.在校園里不追打嬉鬧,注意防止摔倒受傷;需要登高打掃衛生、取放物品時,要請他人加以保護,注意防止摔傷。

    3.不要將身體探出陽臺或者窗外,謹防不慎發生墜樓的危險。

    4.教室的門、窗戶在開關時容易壓到手,也應當處處小心,要輕輕地開關門窗,還要先留意會不會夾到他人的手。

    5.不帶打火機、火柴、煙花爆竹、小鞭炮等危險物品進校園,杜絕玩火、燃放煙花爆竹等行為。

    6.不帶錐、刀、剪等鋒利、尖銳的工具,圖釘、大頭針等文具,使用時必須有老師指導,用后應妥善存放起來,不能隨意放在桌子上、椅子上,防止有人受到意外傷害。

    7.課間活動應當盡量在室外,但不要遠離教室,以免耽誤下面的課程。

    8.活動的強度要適當,不能做劇烈的活動,以保證繼續上課時不疲勞、精神集中、精神飽滿。

    9.活動的方式要簡便易行。

    10.活動要注意安全,要避免發生扭傷、碰傷等危險。

    七、體育課活動安全常識

    1、準備:換膠底鞋,防滑并增加彈性。女生要摘掉發卡,或者把發卡換成皮筋、頭繩等軟的飾物。衣服兜里不要裝堅硬物品,以免摔倒時被扎傷。同時要根據老師的要求做好準備活動,避免肌肉拉傷、扭傷。

    2、守規則:運動時要聽老師的安排,尤其是在進行器械運動時,要仔細聽老師的講解,掌握好要領再開始運動,不要自以為是地去做。投擲運動要聽口令,不能亂扔亂投。

    3、嚴肅:墊上運動要嚴肅一些,不能嘻嘻哈哈,動作不認真很有可能導致損傷,扭傷頸部、傷害脊柱或者大腦。

    4、處理:一旦受傷,不要急著起來,也不要亂搬亂**揉,否則會加重傷勢,等傷情好了以后再運動。傷勢嚴重應及時前往醫院進行處理。

    八、意外安全自救

    A、消防安全自救

    1、首先是要關掉家中的電閘、煤氣總開關,將最近的門打開,設法不讓門再關閉,同時找出洗衣機上的塑料水管,開大水籠頭,將尚未形成大火的火源及時撲滅。

    2、如果火情來自油鍋,應迅速用鍋蓋將油鍋蓋嚴,然后關閉煤氣罐、天然氣的閥門,再找出濕布一類的東西扔進油鍋滅火。

    3、若是由其他原因引起的火災,并已無法控制時,則應立即撥打119火警電話,求得救援。

    4、在火勢未起來時,可用水大量潑向地面,自己也應及時跑到門前或窗前,做好逃離的準備。

    5、如果來得及的話,可立即用厚棉被壓住火苗,再由四周至中央潑水,以緩解火勢蔓延其他易燃物品上。

    6、應在報警之后,派人或自己站在路口等候接應消防車輛,少走彎路避免浪費寶貴的時間。

    B、交通安全自救

    1、如果你受傷較重時,只要頭腦還清醒,就要記住肇事者的相貌特征、車子的型號、顏色、車牌號碼等,然后等待救援。如果肇事司機逃逸可將上述特征報告給交通治安管理部門,協助破案。

    2、要是一般性傷害,比如擦破點皮,流點血,只需到附近藥店買來“創可貼”(最好隨身攜帶)貼上即可。至于青紫淤血處,即使不理睬它,過幾日也會自行消退。對肇事者可要留下通訊方式,采取比較寬裕的態度。

    小學文學常識篇7

    2. 王先生的QQ簽名檔最近改成了“慶祝弄璋之喜”,王先生近來的喜事是: (C)

    A、新婚 B、搬家 C、妻子生了個男孩 D、考試通過

    3. “爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇”,這里的“屠蘇”指的是:(C)

    A、蘇州 B、房屋 C、酒 D、莊稼

    4. “拱手而立”表示對長者的尊敬,一般來說,男子行拱手禮時應該: (A)

    A、 左手在外 B、右手在外

    5. 我國的京劇臉譜色彩含義豐富,紅色一般表示忠勇俠義,白色一般表示陰險奸詐,那么黑色一般表示: (A)

    A、 忠耿正直 B、剛愎自用

    6. 《三十六計》是體現我國古代卓越軍事思想的一部兵書,下列不屬于《三十六計》的是:(B)

    A、渾水摸魚 B、反戈一擊 C、笑里藏刀 D、反客為主

    7. “床前明月光”是李白的千古名句,其中 “床”指的是什么?(C)

    A、窗戶 B、臥具 C、井上的圍欄

    8. 1932年,清華大學招生試題中有一道對對子題,上聯“孫行者”,下面下聯中最合適的是: (A)

    A、胡適之 B、周作人 C、郁達夫 D、唐三藏

    9. “月上柳梢頭,人約黃昏后”描寫的是哪個傳統節日? (B)

    A、中秋節 B、元宵節 C、端午節 D、 七夕節

    10. 我國古代有很多計量單位,比如詩句“黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山”中的“仞”,一仞約相當于: (B)

    A、一個成年人的高度 B、成年人一臂的長度

    11. 下列哪一句詩描寫的場景最適合采用水墨畫來表現? (C)

    A、落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色

    B、 返景入深林,復照青苔上

    C、 孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪

    D、 接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅

    12. 下列哪個成語典故與項羽有關? (D)

    A、隔岸觀火

    B、 暗度陳倉

    C、 背水一戰

    D、破釜沉舟

    13. 《百家姓》中沒有下面哪個姓? (C)

    A、烏

    B、巫

    C、肖

    D、蕭

    14. “生旦凈末丑”是京劇的行當,其中“凈”是: (A)

    A、男角

    B、女角

    15. 我們常說的“十八般武藝”最初指的是什么? (A)

    A、使用十八種兵器的技能

    B、 十八種武術動作

    16. 假如你的一首五絕詩被雜志社采用,按照正文部分每字5元來計算,你應得多少稿費? (B)

    A、50元

    B、100元

    C、200元

    17. 下面哪個字常用作表示順序的第五位?(A)

    A、戊

    B、 戍

    C、 戌

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    18. 諸子百家中名家的特點是注重邏輯辯證,以下哪個典故能體現名家的這一特點? (A)

    A、“白馬非馬”

    B、 “指鹿為馬”

    19. 古人的婚禮在什么時間舉行? C()

    A、早上

    B、中午

    C、 傍晚

    20. “近朱者赤,近墨者黑”所蘊含的道理和下列哪句話最相似? (B)

    A、青出于藍,而勝于藍

    B、 蓬生麻中,不扶而直

    C、公生明,偏生暗

    21、“天時不如地利,地利不如人和”出自:(A)

    A、《孟子》 B、《莊子》

    22、我國書法藝術博大精深,請問“歐體”是指誰的字體?(B)

    A、歐陽修 B、歐陽洵

    23、文學被稱作“小李杜”的是杜牧和誰?(B)

    A、李賀 B、李商隱

    24、“大禹治水”的故事家喻戶曉,大禹治理的是哪個流域的洪水?(B)

    A、長江流域 B、黃河流域

    25、古代宮殿大門前成對的石獅一般都是:(A)

    A、左雄右雌 B、 左雌右雄

    26、“結發”在古時是指結婚時:(C)

    A、 丈夫把頭發束起來 B、妻子把頭發束起來

    C、把夫妻頭發束在一起

    27、“鄂爾多斯”在蒙古語中是什么意思?(C)

    A、大草原 B、盛產羊毛的地方 C 、眾多宮殿 D、美麗的地方

    28、《西游記》中唐僧的原型是:(A)

    A、玄奘 B、鑒真

    29、唐代詩人賈島“二句三年得,一吟雙淚流”的詩句是:(A)

    A 、獨行潭底影,數息樹邊身。 B、鳥宿池邊樹,僧敲月下門。

    30、我國傳統表示次序的“天干”共有幾個字?(A)

    A、十個 B、 十二個

    31、被譽為“萬國之園”的是:(B)

    A、頤和園 B、 圓明園

    32、“水”字屬于下列哪種漢字構成方式?(A)

    A、象形字 B 、表意字

    33、現在我們常用“陽春白雪”和“下里巴人”指代高雅和通俗的文藝作品,請問這兩個成語最初指的是什么?(C)

    A、文章 B、畫作 C、樂曲

    34、京劇《貴妃醉酒》是根據哪部古代戲曲改編而成的?(B)

    A、《桃花扇》 B、《長生殿》 C、《牡丹亭》 D、《南柯夢》

    35、道家思想在我國影響深遠,請問歷史中的哪一時期最接近道家所主張的無為而治?(A)

    A 、文景之治 B、光武中興 C、貞觀之治 D、開無盛世

    36、下面哪句話出自《孟子》?(D)

    A、水能載舟,亦能覆舟 B、先天下之憂而憂,后天下之樂而樂

    C、民惟邦本,本固邦寧 D 、獨樂樂,與人樂樂,熟樂?

    37、下列哪個不是北京的別稱?(C)

    A、大都 B、中都 C 、上都 D、 南京

    38、“諱疾忌醫”典故中的君王是:(B)

    A、齊桓公 B、蔡桓公

    39、“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”詩中的“我”指的是誰?(B)

    A、杜甫 B 、李白

    40、我們熟悉的《百家姓》是按照什么方式排列的?(B)

    A、人口數量 B 、政治地位

    41、“一門父子三詞客,千古文章八大家”這幅對聯中提到的“三父子”是:(B)

    A、曹操、曹丕、曹植 B、蘇洵、蘇軾、蘇轍

    C 、班彪、班固、班超

    42、孔子提倡中庸之道的理論基礎是:(B)

    A、陰陽五行 B、天人合一 C、道法自然

    43、拍電影時常用的“殺青”來表示拍攝完成,“殺青”原指什么?(A)

    A、制作竹筒的一道工序 B、加工新茶的一種方法

    44、下面哪個成語和曹操有關?(B)

    A、畫餅充饑 B、望梅止渴

    45、成語“白駒過隙”比喻:(B)

    A、速度飛快 B、時光飛逝

    46、墨子的主要思想是“兼愛”,他所反對的“愛有差等”這一觀點是哪家學派的?(A)

    A 、儒家 B、法家 C、道家 D、名家

    47、下列選項中與“亡羊補牢”意思最接近的是:(C)

    A、人無遠慮,必有近憂 B、禍兮,福之所倚,福兮,祝之所伏

    C、往者不可諫,來者猶可追 D、失之東隅,收之桑榆

    48、王羲之對一種動物十分偏愛,并從它的體態姿勢上領悟到書法執筆運筆的道理,這是什么動物?(B)

    A、鶴 B 、鵝 C、雞 D、 魚

    49、“美”字最初的含義是:(B)

    A、羊大即為美 B、戴著頭飾站立的人

    C、土地里生長的花朵 D、遠方茂盛的森林

    50、孔子為自己的教學定睛“孔門四教”,具體指的是:(B)

    A、修身、齊家、治國、平天下 B、文、行、忠、信

    51、以下兩位誰曾經中過狀元?(B)

    A、范仲淹 B) B、文天祥

    52、俗語說“化干戈為玉帛”,干戈都是兵器,其中哪個指的是防御武器?(A)

    A 、干 B、戈

    53、《霸王別姬》是京劇中的名段,“虞姬”這一角色在京劇中屬于:(B)

    A、花旦 B、青衣

    54、《尚書》中的“尚”是什么意思?(A)

    A、上古 B、崇尚 C、 官名

    55、“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”語出《三國志》,這是誰說的?

    A、諸葛亮 B、曹操 C、劉備 D、周瑜

    56、如果在華佗去世后不及,曹操還想尋找一位名醫為自己治病,他可以找下列的哪一位?(D)

    A、扁鵲 B、孫思邈 C、李時珍 D 、張仲景

    57、在我國風俗中,常常避諱73和84這兩個歲數,因為這是兩位歷史人物去世的年齡,他們是:(A)

    A、孔子和孟子 B、老子和莊子

    C、漢高祖和漢武帝 D、周武王和周文王

    58、“一問三不知”出自《左傳》,說的是哪“三不知”?(B)

    A、天文、地理、文學 B、事情的開始、經過、結果

    C 、孔子、孟子、老子 D、自己的姓名、籍貫、生辰八字

    59、“不以物喜,不以己悲”出自哪篇目哪篇古文?)(B)

    A、《醉翁亭記》 B、《岳陽樓記》

    60、“水則載舟,水則覆舟”是誰的名言?(B)

    A、老子 B、荀子

    61、篆刻分為陰文印和陽文印,北京奧運會徽“中國印”是:(A)

    A、 陰文印 B、陽文印

    62、向別人介紹自己的弟弟妹妹應該用下面哪種稱謂?(B)

    A、家弟家妹 B、舍弟舍妹 、息弟息妹

    63、“揭竿為旗,斬木為兵”形容的是哪一場起義?(B)

    A、赤眉起義 、陳勝吳廣起義 B、綠林起義 、黃巾起義

    64、下面哪位詩人是“初唐四杰”之一?(B)

    A、王維 B、王勃

    65、古代戰爭中指揮軍隊撤退時要敲擊:(B)

    A、鼓 B、鑼

    66、“詞苑千載,群芳競秀,盛開一枝女兒花”說的是哪位歷的哪位才女?(C)

    A、朱淑真 B、秦良玉 C 、李清照

    67、古人用“父母教,須敬聽;父母責,須順承”來勸諭人們要尊敬父母,這句話出自:(A)

    A、《弟子規》 B 、《三字經》 C、《千字文》

    68、下列哪項不是端午節的習俗?(C)

    A、 掛香包 B、插艾蒿 C、登高采菊 D 、喝雄黃酒

    69、“態生兩靨之愁,嬌襲一身之病”玉對黛玉的第一印象,其中“靨”是指:(A)

    A、酒窩 B、眼睛 C 、嘴角 D 、腮幫

    70、“弱冠”指的是男子多少歲?(B)

    A、十五歲 B、二十歲

    71“入木三分”這個成語原本是用來形容什么的?(B)

    A、文章 B、書法

    72、河姆渡遺址位于:(B)

    A、黃河流域 B、長江流域

    73、《詩經》是我國第一部詩歌總集,《詩經》里面包括多少首詩?(B)

    A、三百首 B、三百零五首

    74、《孫子兵法》的作者是:(A)

    A、孫武 B、孫臏

    75、算盤是中國傳統計算工具,利用算盤能進行開平方的運算嗎?(A)

    A、能 B、不能

    76、下面哪個成語與秦始皇有關?(A)

    A、指鹿為馬 B 、奇貨可居 C 、圖窮匕見

    77、唱念做打是中國戲曲表演的四種藝術手段,也是戲曲表演的四項基本功,其中“做”指的是:(C)

    A、面部表情 B、舞蹈動作 C、器械表演

    78、“海上升明月,天涯共此時”是誰的名句?(B)

    A、王勃 B、張九齡

    79、李清照詞中的“綠肥紅瘦”描寫的是什么季節的景色?(B)

    A、晚春 B、仲夏

    80、成語“機不可失”出自張九齡之筆,它的下句是:(A)

    A、時不再來 B、失不再來

    81、“熄火連三月,家書抵萬金”古代書信通過郵驛傳遞。唐代管理這類工作的中央管理機構是:(A)

    A、尚書省 B、中書省 C 、門下省

    82、陜西省一塊著名的“無字碑”,它與哪位皇帝有關?(A)

    A、秦始皇 B、武則天

    83、西湖的白堤的得名與哪位詩人有關?(B)

    A、白居易 B、李白

    84、孟子說:“不以規矩,不成方圓”,這里“規矩”的意思是:(A)

    A、法律條文 B、美德善行 、圓規曲尺

    85、“一琴一鶴”所形容的是:(C)

    A、為政清簡 B 、平安長春 C、淡泊名利

    86、“夕陽無限好,只是近黃昏”是誰的詩句?(A)

    A、李商隱 B、駱賓王

    87、《紅樓夢》是我國古代著名的長篇小說之一,它的別名是:(A)

    A、《金陵記》 B 、《石頭記》

    88、成語“一衣帶水”中的“水”原指:(B)

    A、黃河 B、長江 C 、淮河

    89、“問世間情為何物,直教生死相許”這句詩是誰寫的?(B)

    A、 元好問 B、柳永 C 、晏殊

    90、孟子說:“君子有三樂”,下列哪項不在其“三樂”之列?(A)

    A、父母俱存,兄弟無故 B 、仰不愧于天,俯不作于人

    C、鄉人無不稱其善也D 、得天下英才而教育之

    91、中國歷被譽為“藥王”的是:(C)

    A、扁鵲 B、華佗 C、孫思邈 D、李時珍

    92、張衡發明的地動儀上有幾條龍?(A)

    A、八條 B、二十二條

    93、都江堰和秦始皇陵哪個的修建年代更早?(A)

    A、都江堰 B、秦始皇陵

    94、在古代人們尊稱對方的妻子:(B)

    A、令愛 B、令正

    95、從事貿易活動的人叫做“商人”,這跟歷的商代有關嗎?(A)

    A、有關 B 、無關

    96、水滸一百單八將中有幾位女性?(B)

    A、兩位 B、三位

    97、蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中提到了“羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅”,“羽扇綸巾”形容的是下面哪位歷史人物?(B)

    A、諸葛亮 B、周瑜 C、曹操

    98、按照戲曲界的行話,以下哪個表示最后一出?(B)

    A、壓軸戲 B、大軸戲

    99、成語“請君入甕”,“請”的是誰?(B)

    A、來俊臣 B 、周興

    100、琵琶本名“批把”,“批把”一詞來源于什么?(B)

    A、制造琵琶的材料 B、演奏琵琶的方式

    101、切脈是中醫獨創的診法,中醫把脈時摸的是:(B)

    A、靜脈 B、動脈

    102、周敦頤在《愛蓮說》中把菊花形容為:(B)

    A、花之君子者 B、花之隱逸者

    103、我國古代的很多事物都有自己的雅稱,請問我們常說的“潤筆”指的是什么?(A)

    A、文章書畫稿費 B 、替人研磨墨汁 C、為人作序

    104、“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”是誰的名言?(B)

    A、 孔子 B 、屈原

    105、“杏林”指代的是:(B)

    A、教育界 B、醫學界

    106、神話故事“夸父逐日”出自哪部書?(A)

    A、《山海經》 B、《世說新語》

    107、“頃刻間千秋事業,方寸地萬里江山;三五步行遍天下,六七人百萬雄兵”描寫的是:(C)

    A、下棋 B、戰場 C 、戲臺

    108、《二十四史》是我國古代二十四史的總稱,其中只有一部是完全意義上的通史,它是:(B)

    A、《漢書》 B 、《史記》 C 、《三國志》 D 、《左傳》

    109、根據中國傳統建筑的特點,面對大院的門口,你的左手邊是什么方向?(B)

    A、 東 B、西 C、南 D 、北

    110、孔子弟子中擅長做生意的是誰?(C)

    A、子路 B、子張 C、子貢 D 、顏回

    111、元太祖鐵木真是蒙古草原上的英雄,他被人們尊稱為“成吉思汗”,“汗”的意思是大王,那么“成吉思汗”的意思是:(B)

    A、 天空 B 、大海 C、草原 D 、高山

    112、“塞翁失馬”這一典故出自:(A)

    A、《淮南子》 B 、《莊子》

    113、中國古代的一部百科全書是:(A)

    A、《永樂大典》 B、《四庫全書》

    114、太極拳講究“以柔克剛,以靜制動,以弱勝強”這和下面哪位思想家的觀點不謀而合?(A)

    A、老子 B 、孟子 C、荀子 D、孔子

    115、“洛陽紙貴”比喻作品風行一時,廣為流傳,這個成語與以下哪部著作有關?(A)

    A、左思的《三都賦》 B、司馬相如的《長六賦》

    C 、班固的《兩都賦》 D 、張衡的《二京賦》

    116、“紅娘”今指代為愛情牽線搭橋的人,請問她最早出現在哪部文學作品中?(A)

    A、 元稹的《鶯鶯傳》 B、王實甫的《西廂記》

    117、《三國演義》中的“三英戰呂布”的“三英”指的是:(B)

    A、趙云,張飛,關羽 B、劉備,關羽,張飛

    118、我們常用“社稷”來指代國家,其中“社”字代表的是:(A)

    A、 土地之神 B 、五谷之神

    119、我國古代的文人雅士都喜歡研墨揮毫,請問下面哪種是正確的研磨方法?(B)

    A、 先快后慢 B、先慢后快

    120、唐代邊塞詩人王昌齡的“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”中的“飛將”指的是誰?(D)

    A、張飛 B、關羽 C、衛青 D 、 李廣

    121、下列民間愛情故事起源年代最早的是:(B)

    A、《白蛇傳》 B、《梁山仙與祝英臺》 C、《唐伯虎點秋香》

    122、度量衡是我國古代使用的計量單位,其中“衡”是指的哪個方面的標準?(D)

    A、 長度 B 、面積 C、體積 D、重量

    123、木版年畫發源于四大名鎮中的哪個名鎮?(C)

    A、漢口鎮 B 、景德鎮 C、朱仙鎮 D 、佛山鎮

    124、下列哪部著作的成書時間最長?(A)

    A、《徐霞客游記》 B、《說文解字》 C 、《天工開物》 D 、《夢溪筆談》

    125、“皰丁解牛”形容做事得心應手,“皰丁”指的是什么?(B)

    A、一個年輕力壯的廚師 B、一個名叫“丁”的廚師

    126、“少壯不努力,老大徒傷悲”出自:(A)

    A、《長歌行》 B 、《短歌行》

    127、下列哪個成語和“道聽途說”詞意更接近?(B)

    A、空穴來風 B 、三人成虎

    128、《紅樓夢》的作者曹雪芹是家喻戶曉的文學家,“雪芹”是他的:(C)

    A、名 B 、字 C、號

    129、下面哪句話是孔子說的?(A)

    A、有朋自遠方來,不亦樂乎! B、天下興亡,匹夫有責

    130、在古代,人們將樂器分為“絲”、“竹”,分別指彈弦樂器和吹奏樂器,其中哪個是指吹奏樂器?(B)

    A、絲 B、竹

    131、“在天愿做比翼鳥,在地愿為連理枝”這句詩描寫的是誰的愛情故事?(B)

    A、牛郎和織女 B、唐明皇和楊貴妃

    132、“信言不美,美言不信”體現出:(B)

    A、懷疑精神 B、辯證法思想

    133、中國人常說“五福臨門”,下面哪一項是屬于“五福”的?(A)

    A、品德高尚 B、子孫成群

    134、“文章千古事,得失寸心知”是誰的名句?(B)

    A、李白 B、杜甫

    135、“生當作人杰,死亦為鬼雄,至今思項羽,不肯過江東。”是誰詠贊項羽的名句?(B)

    A、辛棄疾 B、李清照

    136、為了孩子的學習環境而三遷居的是哪個歷史故事?(A)

    A、 孟母教子 B、舉案齊眉 C、 岳母刺字

    137、陛下是古時對君王的尊稱,其中“陛”的意思是:(A)

    A、 宮殿的臺階 B、天的別稱 三玉璽

    138、下面哪個劇種被稱為“中國百戲之師”?(C)

    A、京劇 B、黃梅戲 C、昆曲 D、越劇

    139、我國現在存最早的兵書是:(A)

    A、《孫子兵法》 B、《孫臏兵法》

    140、唐詩“東邊日出西邊雨”的下一句是:(A)

    A、 道是無晴還有晴 二B、也無風雨也無晴

    141、“苦心人,無不負,臥薪嘗膽,三千越申可吞吳”描寫的是誰?(B)

    A、伍子胥 B、勾踐

    142、下面哪句詩的作者離開家的時間更長?(B)

    A、人歸落雁后,思發在花前 B、兒童相見不相識,笑問客從何處來

    143、《在水一方》的歌詞來源于:(A)

    A、《詩經》 B、《陌上桑》 C、《楚辭》 D、《孔雀東南飛》

    144、我們現在所能看到的《蘭亭序》是王羲之的真跡嗎?(B)

    A、是 B、不是

    145、我國古代對于年齡有很多獨特的稱呼,其中滿一百歲被稱為:(A)

    A、期頤 B、耄耋

    146、舞獅是我國優秀的民間藝術,有南獅和北獅之分,其中獅頭以劉備、關羽、張飛等三國人物的戲曲臉譜來打造的是:(A)

    A、南獅 B、北獅

    147、文人對各種植物有自己的偏愛,陶淵明喜愛菊花,北宋文豪蘇東坡則說過:寧可食無肉,不可:(B)

    A、 居無松 B、居無竹 C、居無梅 D、居無菊

    148、唐朝文宗御封的“三絕”指的是李白的詩歌、張旭的草書和:(A)

    A、裴旻的劍舞 B、公孫大娘的舞蹈 D、吳道子的畫

    149、天干地支紀年始于漢代,請問這種紀年是以哪一天為起點的?(C)

    A、除夕 B、正月初一 C、立春 D、春分

    150、王實甫在《西廂記》中寫道:“淋漓襟袖啼紅淚,比司馬青衫更濕”,其中“司馬青衫”指的是:(C)

    A、 司馬相如 B、崔鶯鶯 C、白居易 D、 杜甫

    151、“金戈鐵馬,氣吞萬里如虎”是誰的詞句?(B)

    A、岳飛 B、辛棄疾

    152、“會當凌絕頂,一覽眾山小”是杜甫的名句,詩人登上了哪座山發出了這樣的感慨?(B)

    A、黃山 B、泰山

    153、《齊民要術》是關于:(B)

    A、君主如何統治國家的著作 B、農業生產和農事活動的著作

    154、孔子為什么“三月不知肉滋味”?(B)

    A、讀到一本好書 B、聽到一段好樂曲

    155、“桃李滿天下”的“桃李”指什么?(B)

    A、朋友 B、學生

    156、《康熙字典》成書于哪個朝代?(B)

    A、秦朝 B、清朝

    157、風箏最初是用來做什么的?(A)

    A、通報消息 B、娛樂健身

    158、“鼎”的最初用途是:(C)

    A、祭祀用禮器 B、地位象征物 C、烹煮器具

    159、如果你想到圖書館借閱寓言性質的書,在下列書籍中應優先選擇哪一本?(C)

    A、《史記》 B、《論語》 C、《莊子》

    160、“三更半夜”中的“三更”指的是幾點?(B)

    A、21點至23點 B、23點至凌晨1點 C、凌晨1點至3點

    161、明朝永樂年間,從西洋歸來的鄭和船隊帶回了一只西方異域獸“麒麟”,就是現在我們所知的:(D)

    A、獅子 B、金錢豹 C、河馬 D、長頸鹿

    162、下列古代名曲哪一首是琵琶曲?(A)

    A、十面埋伏 B、高山流水

    163、“老吾老以及人之老”是中華民族的傳統美德,這句話是誰最早提出的?(B)

    A、孔子 B、 孟子

    164、成語“咫尺天涯”中“咫”、“尺”都是古代計量單位,其中“咫”和“尺”哪個更長?(B)

    A、咫 B、 尺

    165、草書、行書、楷書、隸書四種字體當中哪一種是其余三種的起源?(D)

    A、草書 B、行書 C、楷書 D、隸書

    166、吃年糕的習俗與下列哪位歷史人物有關?(A)

    A、 伍子胥 B、范蠡 C、 屈原

    167、“大材小用古所嘆,管仲、蕭何實流亞”是陸游的一句名詩,其中“大材小用”形容的是下面哪位人物?(B)

    A、韓愈 B、辛棄疾 C、龐統 D、 宋玉

    168、甲骨文最早是在哪種物品上發現的?(B)

    A、青銅器 B、藥材 C、墓碑 D、竹筒

    169、下列哪個成語典故說的是呂不諱的故事?(A)

    A、一字千金 B、一諾千金 C、一飯千金 D、一擲千金

    170、以下哪個字不含“黑色”的意思?(D)

    A、玄 B、皂 C、青 D、蒼

    171、下面四句話中,意義與其它三句不同的是:(D)

    A、合抱之木生于毫末 B、九層之臺起于累土

    C、千里之行始于足下 D、一日之行在于清晨

    172、《三國演義》中有關羽“單刀赴會”的故事,歷也確有“單刀赴會”一事,赴會的是:(D)

    A、趙云 B、張飛 C、周瑜 D、魯肅

    173、以下哪位女性的名字被用來命名外太空環形山?(D)

    A、班昭 B、蔡文姬 C、王昭君 D、李清照

    174、小王模仿古人填了一首詞,寫完后發現正文剛好100字,請問他用的是哪種詞牌?(C)

    A、滿庭芳 B、雨霖鈴 C、念奴嬌 D、水龍吟

    175、以下幾位歷史人物誰在家排行老大?(C)

    A、孔子 B、諸葛亮 C、班固 D、程顧

    176、“雙簧”是我們一門獨特的曲藝藝術,它得名于:(A)

    A、初演的兩個人都姓黃 B、表演者使用的樂器叫做簧

    C、表演者巧舌如簧

    177、在白族姑娘的頭飾上,蘊含著一個完美熟悉的詞語,它就是:(B)

    A、陰晴圓缺 B、風花雪月 C、梅蘭竹菊 D、春夏秋冬

    178、我國很早就有了穿木屐的相關史書記載,下面的鞋就是東晉時謝靈運發生的“謝公屐”,它當時的用途是:(C)

    A、舞鞋 B、上朝穿的朝鞋 C、登山鞋

    179、“及時當勉勵,歲月不待人”是誰的名句?(B)

    A、蘇軾;B、陶淵明

    180、曹植七步成詩,相傳歷還有一位三步就能成詩的人,他是:(B)

    A、王安石; B、寇準

    181、《論語》中認為“為仁之本”的是:(B)

    A、忠義; B、孝悌

    182、“七月流火,九月授衣”,其中“七月流火”指的是:(B)

    A、天氣炎熱似火;B、天氣漸漸轉涼;C、流星異常出現。

    183、“實事求是”一詞出自哪部典籍?(D)

    小學文學常識篇8

    【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2015)16-0079-01

    1.當前小學語文識字教學現狀

    實施新課程改革以來,我國大部分地區在小學課程設置中小學語文課的課時數在逐年減少,而小學語文教學大綱中要求的識字總量基本保持不變,更有甚者低年段識字量要求在目前卻居于歷史以來最大值,眾所周知識字教學要靠充足的語文課時量來確保的,這就形成了小學語文現時課時數與小學語文大綱要求的識字量之間產生了前所未有的沖突,而且矛盾有愈演愈烈的趨勢。作為當代小學教育工作者面對如此困境,這就要求我們在教學中時刻關注兩個層面,一個層面是要理解小學語文識字教學與小學語文現時課時數沖突現狀及整個小學語文教育的不容樂觀處境,另一層面就是要尋找如何提高小學生識字教學成效的新的思路和辦法。我們不得不承認小學語文低年級識字量的確定需要更多的小學語文教師及專家給予切實關注與深入研究,因為不適當的小學語文教學識字量及逐年不斷增加的識字量已經給老師的教學和學生的學習生活帶來了很大的困擾了。

    小學語文教科書特別是低年級教科書本身的字量特征及識字教學的現實操作都呈現了明鮮的“金字塔”特征;字種特征中的次常用字、非常用字卻大量的存在;從跨學科的角度來看,小學語文識字教學所選字種與其他學科所用字種存在很大差異,這是不應該的,為更好地為其他學科的教學與學習服務,小學語文識字教學的著眼點要站得高點,研究視野要輻射小學教學中的整個學科教學領域。

    2.解決當前小學語文識字教學中存在的問題思路方法

    面對小學語文現時課時數與小學語文大綱要求的識字量之間這樣的處境和矛盾,我們就要在教學實踐中探尋新的解決問題的思路或方法。

    2.1立足教學實踐,引入教育常用字用字

    所謂教育常用字,是指與學生學習和生活密切相關的漢字,這些漢字的掌握與否對于學生的科目學習和書面表達有重要的影響作用。眾所周知,我國有2500常用字和1000次常用字表。從我本人幾十年教學經驗中感覺有一點最值得我們從事小學語文教學工作者和專家去思考的問題:小學識字教學應該教哪些漢字?已經不能僅僅局限于常用漢字表了,應該立足教學實踐研究參考教育常用字情況。而我國的小學語文教學識字量的規定,一直以來是根據常用字表確定的,有的是2500字、有3500字還有確定的識字量是3000字的,而這些常用字表是怎么確定的呢?這些常用字無論是字種、還是字量它都是根據成人生活經驗而定的,也可稱為社會生活常用字,,而對于小學生的生活和學習所必需的字種和字量則缺乏理論依據和深層面的研究,并且這方面的研究成果是少之又少。因此,我國小學語文的識字教學無論是在字量、還是字種的選擇與年級分布方面都有待于從是小學語文教育的工作者和專家進一步的深入思考和研究。因為小學語文課的現時課時數是逐年在減少,因此是否可以考慮將引入教育用字,并將教育用字的年級分布進行整合這個問題提到議事日程上了,可以把它作為小學識字教學的首要宗旨,已經到了有所為有所不為的時候了。以此來節省小學語文的教學時間,因為課堂的時間畢竟是有限的。已達到更好地配合和促進小學生的各個科目的學習和培養書面表達能力的需要。

    2.2強調小學課程各科目間的相互協調和有效整合

    2002年秋,全國農村鄉鎮所在地小學逐步開設小學英語課程。近年來,教育界對從小學、甚至幼兒園起就開設英語課程究竟是科學合理還是可有可無一直是一個爭議的熱點問題,甚至有人認為,“中國已加入世界貿易組織了,外語(英語)對人的影響太巨大了,巨大到影響一個人一生乃至國家的未來發展的地步”。這似乎夸大了英語的能動作用,因此,英語在小學課程中究竟應該有怎樣的角色定位,筆者想不是一時的熱情而是需要激情過后冷靜的思考和更加理性地看待,還不斷的加強實踐的探索研究和科學合理的評估,絕不能操之過急。首先要合理的調低小學英語科目設置的期望值,為小學語文識字教學留點教學時間。筆者以為,小學英語科目的設置是否能夠做到更加彈性化,不搞一刀切,給予學校自,根據實際情況由各地和學校自行確定和選擇是否開設或推遲開設,并在小升初考試中考慮這個因素,以便更好地為小學語文識字教學創造一些彈性空間。總之,學科結構之間相互協調和有效整合,學科所授的內容對于小學生的學習是否可以有相對側重和有效的選擇是一個值的專家和學者深入研究探討的問題,這直接關系到小學生的學習效率,和減輕學生的學業負擔等問題,筆者認為可以作為提高小學語文識字教學有效性的一個有益的研究思路。

    2.3注重培養學生的識字方法和識字興趣,減少識字量

    目前,小學語文課時量在逐年的減少,小學語文的教學時間在縮短這是不爭的事實,而小學語文教學大綱中識字教學目標卻并沒有減少,這必然給教師的教學帶來壓力同時也給學生的學習增添了負擔。因此,只著眼于從量的角度去思考解決問題的方法必不是長治久安之策。面對目前的境況,筆者認為應該首先改變小學語文教學中識字教學的重心,減少低年級識字的數量,再從教學方法入手給予創新,把小學語文識字教學的重心科學合理地放在識字能力和識字興趣的培養上。

    總之,小學語文識字教學在課程層面有著以下三個問題亟待解決:(1)語文教學時間在減少,這給教學帶來壓力給學生的學習加重負擔必定給小學語文識字教學帶來時間的困擾,將如何應對。應該引起我們的高度重視;(2)學科結構之間究竟應該怎么有效的相互協調,怎么合理恰當的安排;(3)在讓學生學會學習、自主學習的新課標背景下,我們該怎樣重新給予我們的教學目標已正確的定位。

    小學文學常識篇9

    語文課程的性質和核心是“學習語言文字運用”,語文教學“要致力培養學生的語言文字運用能力,提升學生的綜合素養”。遷移文本的語言形式的表達實踐,如構詞方法、句子表達方法、某個段落的構段方式、文章的謀篇布局、文本里的某種描述手段等多種方式。很多教師已經深諳其道,不僅在備課時能有意識地設定遷移拓展的目標要求,還在教學中積累了豐富的遷移拓展經驗,養成了遷移拓展的教學習慣,為提高學生語文素養奠定了語言形式訓練的基礎。

    形式不再是秘密,核心內容如何聚焦,成為“語用訓練”有效的關鍵。“拓展點不能隨意選擇,一般要以課文的主旨為依據”,而常識性課文和非常識性課文的主旨不同,拓展內容自然也應該有所區別。何為常識性課文呢?施茂枝教授在《語文教學:學科邏輯與心理邏輯》一書中闡述常識性課文為:“意在傳播知識作為本質特征是判斷常識性課文的依據或標準。”如《回聲》《鯨》《只有一個地球》等用了較多說明方法的說明文,以及《美麗的小興安嶺》《頤和園》《那片綠綠的爬山虎》等綜合運用多種手法的小品文。反之,不以傳播知識為本質特征,而以審美形象、人文內涵為目標的文章稱為非常識性課文,語文課本中以此類文體居多。據此,常識性課文的語用訓練內容應該指向“知識內涵”,而非常識性課文的語用訓練內容則應該指向“審美內涵”。

    一、常識性課文,語用內容指向“知識內涵”

    語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程,在閱讀教學中,教師有意識地引導學生在認識文化價值的過程中,不斷積累語言材料,學習寫作方法已經成為一種趨勢。但是在有限的課堂上,對“語用訓練點”的慎選、慎用,是“語用訓練”有效的前提。非常識性課文以傳播知識為本質特征,在語用內容的選擇上,尤其需要每個一線教師細細斟酌。

    《雪地里的小畫家》一課,內容上以宣傳知識為主要寫作意圖,又充滿童真童趣,兼具知識性、科學性和審美性的統一。施茂枝教授《課例中的兒童本位理念――“有機教育”思想下的小學語文教學設計》一書中,本課設計的拓展點就選擇在了解動物特點上,即將拓展的內容指向百科知識,將知識拓展與“學習語言文字運用”緊密結合。設計如下:

    指導學生了解青蛙等其他動物冬眠的特點,并指導朗讀后,出示小鳥、小貓、小豬、小鹿的腳印,進而訓練表達,讓學生把橫線補完整,交流、評價、朗讀。

    師:小朋友,說說他們畫的是什么吧。(預設:小鳥――小草,小貓――梅花,小豬――剪刀,小鹿――樹葉)

    出示――

    下雪啦,下雪啦!雪地里又

    小貓 ,小鳥 。

    小鹿 ,小豬 。

    不用顏料 ,幾步 。

    為什么沒參加?他在 。

    同樣,施茂枝教授《課例中的兒童本位理念――“有機教育”思想下的小學語文教學設計》一書中,《小蝸牛》一課的教學設計將課文體式定位于介紹知識的常識性課文,在此主旨定位的基礎上,教師引導學生在語境中理解“碧綠碧綠”的意思和重疊方式,接著換詞形容樹葉顏色,添詞形容白雪顏色,循序漸進地進行詞語積累與運用。將認識小蝸牛爬行慢的特點和不同季節小樹林的特點貫穿于“語用訓練”的始終。指導朗讀時同樣不強調讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的心情,而強調讀出蝸牛爬行速度慢的特點和不同季節樹林的特點。如教學認識不同季節樹林的顏色時,設計如下:

    師:請注意這個詞――“碧綠碧綠”。小蝸牛,你為什么要將“碧綠”重疊起來用?單用一個“碧綠”不行嗎?(說明顏色很綠很綠)

    ……

    師:哪只“小蝸牛”還能用你知道的詞語形容看到的樹葉的顏色?(金色、金黃)

    師:哪個詞也可以重疊起來,填在下面的空格里?

    碧綠碧綠的樹葉全變成了

    的了。(出示)

    ……

    師:“小蝸牛們”,大家知道能用知道的詞語來形容雪的顏色嗎?(預設:白白、雪白、潔白……)

    師:這一次,小蝸牛看到地上蓋著

    雪。(出示)

    再如,蘇教版三年級下冊《我們應該感到自豪才對》教學設計,把“在語言實踐中懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛等在沙漠中的特殊作用,培養正確的審美意識”作為教學目標之一。首先,將第三、第四自然段講述小駱駝的沙漠旅行作為重點,質疑探究來了解沙漠惡劣的環境特點。其次,在第五自然段教學中引導學生想象駱駝媽媽怎樣引導小駱駝輕松應對風沙,為下文感受小駱駝的自豪作鋪墊。最后,讓學生扮演小駱駝,用“我應該感到自豪才對,因為……”的句式練習說話。在學生練說過程中,相機引導學生運用課文語言,從腳掌、駝峰和睫毛幾個方面說,這又是內化有關駱駝的知識的語言基礎上的語言文字運用,彰顯了語文的實踐性特點,體現了濃濃的“語文味”。同理,北師大版四年級下冊《沙漠之舟》一課的教學設計,在施茂枝教授《課例中的兒童本位理念――“有機教育”思想下的小學語文教學設計》一書,也彰顯了異曲同工之妙。

    二、非常識性課文,語用內容凸顯“審美內涵”

    《義務教育語文課程標準(2011年版)》閱讀教學目標明確提出:“具有獨立閱讀能力,學會運用多種閱讀方法。”所謂閱讀能力的核心就是理解能力;關于閱讀教學的建議也提出:“閱讀教學應注重培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。”而將通過語言文字獲得的對文本內容的理解視為“學習語言文字運用”。 學生通過感知語言文字,借助語言文字獲得文本所承載的信息,在此學習過程中思維由具體走向抽象,形成對課文內容的理性認識,也就是獲得文本的思想內涵和內容精髓,這是“學習語言文字運用”方式之一。

    非常識性課文不以傳播知識為本質特征,而以審美形象、人文內涵為目標,毋庸置疑,正是要在學習中,落實對語言文字運用的感知與理解。目前,各種教學設計中,不顧常識性與非常識性課文的辨析,一味重寫法、輕人文的現象屢見不鮮。

    如教學《匆匆》一課,單純強調工具性,只注重語言形式就會出現令人啼笑皆非的仿寫句子。全國第九屆青年教師閱讀教學觀摩活動中,趙昭老師教學《匆匆》一課第三自然段時,采用先交流w會感受時間匆匆流逝,再用上句式聯系生活實際說話的拓展遷移法。

    師:“去的盡管去了……怎樣地匆匆呢?”誰來和大家交流一下第三自然段?

    生:“洗手的時候……雙眼前過去”讓我覺得無論我們做什么,時間都會匆匆地劃過。

    這樣,筆未落,情已發,為接下去語用訓練的有聲有色作好了鋪墊。

    師:這樣的事也發生在你們身上嗎?你們能用這樣的句式“____的時候,日子從____過去,_____是匆匆的。”結合自己的生活實際說句話嗎?

    師:請同學們把剛才說的連成完整的一句話。我們來作一首小詩!

    生:寫字的時候,日子從筆尖上過去,歲月是匆匆的;

    玩耍的時候,日子從嬉笑中過去,回音是匆匆的;

    奮斗的時候,日子從汗水中過去,成長是匆匆的;

    閱讀的時候,日子從思考中過去,時間是匆匆的。

    教師先讓學生憑借語言文字,讀懂句子的意思,用心感受句子蘊含的情感,實現理解“語言文字”向理解“形象、意義和思想”的轉化。接著,讓學生發現語言之“形”,品味語言表達的精妙,實現對本文語言形式的挖掘和把握。最后,內化表達之“法”,當學生體悟到語言形式所蘊含的豐富內容,以及如此表達的精妙所在后,聯系生活實際創設情境實現語用訓練。

    人教版四年級上冊《卡羅納》一課,選自亞米契斯的《愛的教育》一書。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子,從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。高玉梅老師授課時,先引導學生體會卡羅納的“痛”,巧妙安排如下:

    “出示閱讀提示:默讀課文,圈畫出能感受到卡羅納心情的語句,想一想,作者從哪些方面的描寫來體現他的心情。”

    學生自主交流,抓住外貌、神態、心理、動作,談體會。教師相機板書。初步感受寫作手法的同時,體會卡羅納悲痛的心情。

    “PPT出示句子:卡羅納走進教室,突然放聲大哭起來。卡羅納翻開書,當他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時,突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上嚎啕大哭。交流:這兩句話從哪些方面寫出卡羅納的心情?”

    通過交流進一步認識寫作手法,并深入感受卡羅納的悲痛的心情。最后,真切地走進卡羅納悲痛心情,設計練筆如下:

    “卡羅納大哭,因為他想起了

    。可是沒有母親,放學時, ;他參加考試時, ;他肚子餓時,

    ;他 時, 。”

    三次交流,即學習語言文字運用的實踐過程。教師在教學過程中提供表達的支架,讓學生練說仿寫,學習文本抓住人物外貌、語言、動作、神態等細致描寫的方法走進人物內心的方法。方法的習得是以理解文本內容,體會卡羅納失母之痛為內容指向,不斷地豐富情感認識,為下文教學他人對卡羅納的關愛作情感渲染,也為彰顯“愛”的主題做鋪墊。

    總之,教師若無正確的認識,不顧常識性課文與非常識性課文的文本區別。著力關注語用,忽視常識性課文中的常識性、科普性知識和非常識性課文中的情感因素、人文價值,不顧學生的閱讀感受、生活體驗,就會產生教學的偏頗。反之,教師能引導學生發現語言形式奧妙的同時,相機引導感悟文本,情感共鳴,語言訓練就不再僅僅是冰冷的工具,而將承載更多溫暖的有思想的人文知識和人文感悟。

    參考文獻:

    [1]施茂枝.語文教學:學科邏輯與心理邏輯[M].北京:教育科學出版社,2013.

    [2]施茂枝.課例中的兒童本位理念――“有機教育”思想下的小學語文教學設計[M].福州:福建教育出版社,2014.

    [3]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準(2011年版)[M].北京:北京師范大學出版社,2012.

    [4]劉仁增.可貴的堅守 可喜的突破――對兩節《匆匆》的分析與深度思考[J].福建教育,2013(9).

    小學文學常識篇10

    隨著教育事業的不斷改革和創新,教育工作者逐漸意識到培養學生能力的重要性,小學正是學生良好學習習慣養成的關鍵階段,因此,教師在日常的教學過程中應該有針對性地培養學生的自主學習能力。就小學語文的學習來說,自主識字能力是其他知識學習的基礎,是學好語文的關鍵。

    一、我國小學語文教學中學生自主識字能力的現狀及問題

    1.教師對學生自主識字能力的培養不夠重視

    當前我國的教育形勢通常是以課堂教學為主,尤其是語文知識的教學形勢比較單一枯燥,很難進行方式上的創新,教師在教學過程中往往過于注重知識的傳播,而忽視了對學生能力方面的培養和提高。識字能力是語文知識學習的基礎,是一項需要長期積累的技能。而通常情況下,教師認為完成了課堂上的知識教學就是完成了語文教學的教學任務,沒能有效地培養學生在課下進行自主識字的意識,使學生對語文知識的學習受到了一定的局限。

    2.沒能結合學生的實際情況進行教學

    傳統的教學形勢仍然以教師的教學作為教育工作的主體,教師常常希望在有限的課堂時間內讓學生接受更多的知識,因此大量地對學生進行知識的灌輸,這種想法是好的,但由于沒有從學生的實際接受能力出發,最終會導致學生對知識的接受過于被動,并且對大部分的知識不能完全理解和消化,久而久之,喪失了學習的興趣,這樣反而無法提高課堂教學的效率。

    生字的學習是一個較為枯燥的過程,尤其是對心智尚未發育成熟的小學生,他們對于生字的學習不能長時間地集中注意力,對于生字的記憶也是有一定難度的,這就需要教師能夠根據小學生活潑好動的特點,利用適當的教學方式以激發學生的學習興趣,培養學生自主識字能力為目的進行小學語文課堂教學。

    二、如何在小學語文教學中培養學生的自主識字能力

    1.充分激發學生的學習興趣

    興趣是最好的老師,由此可見,興趣在學習過程中是十分重要的,尤其對于小學生來說,他們往往對新知識、新事物充滿好奇,但同時又不能長時間地集中注意力,容易出現三分鐘熱度的現象。針對這一特點,教師要合理地運用多種多樣的教學方式,例如,在進行生字教學的時候給學生講述造字的小故事,或者利用一些卡片、模型以及多媒體設備進行生動形象的教學,充分地調動學生的積極性,活躍課堂氣氛,使學生產生學習的興趣,并逐漸形成自主學習、自主識字的意識和能力。

    2.結合實際,從學生自身的能力出發

    日常的教學過程中,教師要充分了解學生的學習基礎和學習能力,尤其是對于生字教學,要符合小學生的接受能力,小學生對于生字的記憶最初較為短暫,這就需要教師擁有足夠的耐心,不斷地對學生進行知識的鞏固,深化記憶,幫助學生找到有效的記憶方法。對于生字教學,教師一定要結合實際,著重培養學生在平時生活中自主地對生字進行記憶和運用的意識,把知識的教學滲透到生活中的方方面面,使學生潛移默化地進行學習和積累,從而完成對知識的掌握。

    3.小組學習,互相幫助、共同進步

    在課堂教學過程中,教師可以把學生分成若干個小組,由學生自主地對所學知識進行課前預習,并在課堂上進行討論,分析生字的造字方法和組成結構,互相交流生字的記憶方法,同時還可以在小組之間展開生字記憶的比賽,充分激發學生學習的積極性,同時在合作學習的過程中極大地提升學生的團隊意識,使學習的過程變得更加具有趣味性,打破學生對知識學習枯燥乏味的傳統印象,最終能夠發自內心地熱愛學習,并從根本上提高學生的學習效率。

    綜上所述,識字能力是小學語文學習的基礎性技能,在教學過程中占有相當大的比重,因此,培養學生自主識字的能力就成為小學語文教學工作的當務之急。培養學生的自主識字能力可以使學生自覺地對日常學習生活中遇到的生字進行學習和積累,從而有效地提高學習效率,為學生未來的學習和發展打下堅實的基礎。

    參考文獻:

    [1]劉慧.小學語文教學中學生自主識字能力的培養研究[D].東北師范大學,2007.

    小學文學常識篇11

    對于小學語文課堂教學來說,識字教學可謂是第一教學要素,是小學生進行作文寫作、課文閱讀和文章理解的基礎條件,因此,提高識字教學質量是小學語文的重點教學任務之一。在整個識字教學環節中,小學語文教師應該靈活運用多種教學方式,增強識字教學的趣味性,樹立因材施教的教學理念,幫助小學生認識和掌握更多的漢字。

    一、充分激發學生的識字興趣

    在小學教育階段,學生對于語文識字學習的認知比較單純,沒有較強的目的性,在學習過程中往往注意力無法長時間集中,這就需要小學語文教師根據他們的心理和生理特點,創設豐富的課堂學習情境,吸引小學生的學習注意力,充分激發學生的識字興趣,并鼓勵學生主動思考,積極參與識字學習。在具體的小學語文識字課堂教學中,教師應該不斷運用新穎的激趣方法,創設不同的識字情境,以此增強識字教學的趣味性。教師可以使用講故事、猜字謎、順口溜、唱兒歌和做游戲等方式,創設具體的識字情境,激發他們的學習興趣。例如在教學“回”字時,教師可以使用“表里如一”字謎,也可以把一些漢字組成一句順口溜。比如在教學“所”字時,可以使用:一戶一斤米,所以要珍惜,運用此種方式讀起來趣味性十足,且朗朗上口,可以有效增強識字教學效果。

    二、引導學生發現漢字的規律

    在小學語文識字教學中,漢字的自身特點與規律十分豐富,教師可以充分利用漢字的這些特點,開展識字教學活動,提高學生學習漢字的積極性與主動性。在眾多的漢字中,不少漢字的筆畫看起來比較類似,而字義和字音則大不相同,還有一些漢字的部首相同,結構是自成特點。在這種情況下,小學語文教師可以引導學生發現漢字的規律,通過概括、整理等方法,自主學習漢字,分析和研究漢字的結構,并對它們進行對比,從而達到事半功效的學習效果。例如,教師可以把這幾個漢字集中在一起讓學生進行認識,“澡、操、噪、燥”,學以運用“用水來洗澡,伸手來做操,噪音惹人惱,有火能干燥”引出這四個漢字,并引導小學生發現它們的規律,其部首都是“住保通過對漢字結構規律的整合與分析,讓小學生體驗到識字的樂趣,在學習過程中主動性有所提升,也能夠感受到漢字的魅力。

    三、培養學生以語境認識漢字

    小學生在語文識字過程中,如果依靠純粹的死記硬背,不僅學習過程枯燥乏味、機械沉悶,而且費時費力,實效性不高。因此,小學語文教師在具體識字教學實踐中,可以將識字教學與閱讀有機結合起來,培養小學生根據具體語境認識漢字的能力,一方面可以有效避免學習漢字的枯燥乏味,另一方面可以增強他們的記憶,掌握漢字的具體使用方法。例如,在《趙州橋》的教學過程中,對于課文中的生字“匠”,文章中在“石匠”這一詞語中出現,教師可以讓小學生通過認識和記憶“石匠”這一職業,學習“匠”,根據具體的語境學習和掌握漢字。另外,教師也可以運用“處處留心皆學問”的識字教學理念,引導小學生在日常生活中交流、尋找和認識漢字,隨時學習,不斷擴大識字量。比如小學生可以把家中的一些日常生活用品貼上文字標簽,每天看到的時候讀一讀,隨時學習、記憶和鞏固。

    四、加深鞏固識字的學習效果

    小學生在語文識字過程中,認識完生字之后,教師應該采用有效的方法加強和鞏固他們的識字學習效果,并根據人類記憶力的特點,組織小學生進行各種形式的鞏固與復習,幫助他們反復、多次學習和記憶生字,最終達到永久的記憶效果。一般常用的鞏固方法為抄寫、默寫和聽寫等,創新與加強的方法為猜字謎和造句等,以及組織小學生開展識字、寫字比賽。除課堂學習時間之外,小學語文教師還應該注重學生在課余時間對漢字的學習與鞏固,可以與他們的家長合作、聯手,鼓勵家長在日常生活中不斷考察與提醒小學生記憶相關的生字,把生活中一些常見的漢字補充到他們的記憶庫中,增加漢字儲量。另外,教師還應該引導小學生養成一個隨時記憶和鞏固的良好學習習慣,在日常學習與生活中,提高對漢字的敏感度,善于抓住學習的機會,不斷鞏固學習效果。

    綜上所述,在小學語文識字教學過程中,作為學習語文知識的基礎,教師應該充分認識到識字教學的重要性。因此,在具體的識字教學實踐中,小學語文教師應該針對學生的身心發展特點,幫助他們認識和掌握更多的漢字,為學習語文課程奠定堅實的基礎。

    參考文獻:

    小學文學常識篇12

    1.默會知識概念分析

    默會知識這一理論是由英國思想家邁爾克提出的,心理學家滕伯格認為默會知識是人們在成長的過程中必不可少的知識,默會知識強調了人們的領會能力,需要人們對事物進行全面的把握。默會知識通常是藏在顯性知識背后的知識,人們無法直接的觀察到一個人擁有的默會知識[1]。教師想要有效的培養學生的綜合素質,不僅僅要培養學生的顯性知識,還應當培養學生的默會知識,因此語文教師在教學的過程中需要對學生的默會知識進行培養,以此提升教學效率。

    2.小學生學習默會知識的作用

    默會知識與顯性知識的關系屬于對立統一的,顯性知識是默會知識表現出的一部分,而默會知識則屬于顯性知識的拓展。默會知識與顯性知識相比,沒有明確的規范,個人的經歷以及特點等,都會影響人們對于默會知識的理解。在小學語文教學中,除了教授顯性知識外,還應當培養學生的理解能力與感悟能力。在日常教學中,教師通常會遇到一些無法用語言表述的內容,學生不易理解,而這些內容也無法通過語文課堂直接傳遞給學生,導致學生出現理解困難的現象。語文學科中的知識并不是單一的,而是多元化的,因此教師應當在教學的過程中運用默會知識,幫助學生理解課文內容,提高教學效率。

    3.小學語文教學運用默會知識實際運用

    3.1在教學情境中運用默會知識

    默會知識通常強調的是知識的情景性,學生獲得默會知識通常與特殊問題或者情境有關,是對特殊情境的綜合把握,因此默會知識產生作用與情境有直接的關系。學生的個人知識與日常生活中積累的經驗屬于重要的資源,教師應當充分的利用這些資源,并創立教學情境,營造出輕松的學習氛圍[2]。例如教師在講解《荷花》一文時,就可先引導學生創立教學情景,喚醒學生的默會知識,隨后引導學生觀察課文中的人物是怎樣看待荷花的,再挑選一些學生扮演課文的角色,以此激發學生的學習興趣,讓學生思考如何描述荷花。學生通過角色扮演,就能夠體會到文中人物感到荷花的感受,能夠充分的理解文章的內容,提高綜合素質。

    3.2改變師生的關系

    在傳統的教學過程中,尊卑的關系較為明確,影響了學生運用默會知識。因此教師應當轉變傳統的師生地位,建立起民主的師生關系。學生的默會知識與學生的個性有直接的關系,且每個學生都擁有獨特的視角與感受,學生在學習語文的過程中通常與教師的感受不一致,此時教師應當尊重學生,鼓勵學生運用默會知識說出自己獨特的想法,不能以教師的身份鎮壓學生,這樣會影響學生運用默會知識理解課文,且也不利于學生今后的發展。

    3.3在實踐活動中運用默會知識

    在日常教學中,教師應當積極的為學生創造有意義的語言環境,使學生能夠運用自己的語言來表達自己的想法,在表述中組織語言,從聆聽中學習知識,從閱讀中學會閱讀。因此教師應當以文本為基礎,指導學生通過多樣化的方法進行實踐,從聽說讀寫中提高自己的綜合素質。語文教師在教學中可從漢字入手,利用漢字的規律幫助學生學習。例如,教師可指導學生記憶漢字,利用同音、漢字的象形等特點,還可用用編字謎以及加減的方式引導學生運用默會知識,使學生能夠充分的記憶漢字。此外,教師在布置作業的過程中,也應當布置一些多種多樣的語文活動,例如制作手抄小報或者進行小作文比賽等,使學生在此過程中學會運用默會知識,提高教學效率。

    3.4組織交流默會知識

    由于學生的認知水平不同,默會知識的運用程度也不同,為了更好的培養學生的綜合運用能力,教師可在教學過程中組織學生交流自己已經掌握的默會知識[3]。通過默會知識的交流,就能夠得到整體的認同,最終使全體同學都能夠正確的理解語文知識,提高整體水平。學生在進行交流的過程實際上也是頭腦風暴的過程,會產生很多不同的想法,幫助學生理解語文知識。例如在講解《小白兔與小灰兔》一文時,教師就可安排學生進行合作學習,使學生能夠充分的運用默會知識進行學習,從多個角度感受小白兔與小灰兔的想法,更深入的理解文中兩只兔子的想法,提高語文水平。

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